Призвал ректор РГПУ им. Герцена Г. А. Бордовский на Педагогической ассамблее в Санкт-Петербурге, давшей старт Году учителя

Приятно, что Оренбургскую область представляла заместитель директора по учебно-воспитательной работе НСШ № 3, победитель областного конкурса «Лидер образования» Н. П. ПОДШИВАЛОВА. Сегодня она наш гость и собеседник.

- Наталья Павловна, ваши впечатления от торжественного открытия Года учителя?

- Для меня это стало большой неожиданностью. Основанием сыграло то, что я стала победителем областного конкурса «Лидер образования». Вторым представителем Оренбуржья была учитель биологии оренбургского лицея №1 Ольга Александровна Гурина – победитель областного конкурса «Учитель года». Мы давно знаем друг друга, ведь нашу школу с лицеем связывают давние дружеские отношения.

Из 600 представителей 80 регионов России 200 – учителя. Остальные – представители Правительства РФ, ЮНЕСКО, Министерств образования РФ и регионов, ректоры и студенты педагогических вузов.

Запомнилась и выставка современного оборудования. Один из залов был посвящен достижениям студентов и преподавателей и вкладу в развитие образования Российского государственного педагогического университета имени Герцена. Они – победители различных международных конкурсов, разрабатывают программы для интердосок, программы и учебники для регионов Севера. Конечно же, хотелось все это запомнить, сфотографировать, чтобы идеи применять в работе.

Гостей ассамблеи приветствовали лауреаты международных конкурсов, будущие наши коллеги - студенты педвузов. Здорово, что в наши школы придут такие учителя музыки.

Символично, что открыл Год учителя глава государства Дмитрий Анатольевич Медведев. Запомнились и другие выступления. И знаете, что интересно и приятно: многие мысли созвучны и нашим тревогам, вопросам.

Рядом сидели обладатели хрустальных пеликанов - победители российского конкурса «Учитель года» разных лет. Кроме того, наше общение продолжилось между пленарными заседаниями, работой дискуссионных площадок и в гостинице, и в столовой. Мы подружились с победителем этого конкурса прошлого года Ириной Григорьевной Малыгиной, учителем сельской школы Владимирской области.

- Интересна форма проведения этого мероприятия – Педагогическая ассамблея.

- Педагогическая ассамблея – это большое собрание. Проводились педагогические ассамблеи со времен Петра Первого. И в этом году планируется провести целую серию ассамблей. Ближайшая намечена на март, и пройдет в Москве.

- Чем были наполнены два дня пребывания в Санкт-Петербурге?

- Запомнилась работа открытых дискуссионных площадок, где учителя рассказали о своих идеях, но главное, что на них рассматривали существующие проблемы и пытались предложить пути их решения.

И обязательно на каждой дискуссионной площадке рассматривался вопрос подготовки учителей.

Площадки были самыми разными: «Дошкольное образование – начало пути», «Начальная школа – инвестиции в будущее», «Основная школа - социокультурная обусловленность изменений», «Старшая школа – горизонт развития» и другие. Отдельная площадка – «Сельская школа – новые возможности». И даже такой вопрос, как подготовка педагога для инклюзивного образования (это обучение детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями).

А во второй день состоялись более узкие и предметные площадки, такие как «Слово и словесность в современной школе», «Естественно-научное образование». Обсуждались и такие вопросы, без которых невозможно современное образование: духовно-нравственное воспитание, здоровье учителя и учеников, где на первом месте - здоровье учителя, потому что профессиональное долголетие невозможно без него, обучение одаренных детей, в то же время «Дети риска - в школе», о государственно - общественном управлении. Мы с Ольгой Александровной участвовали в «Инновационной деятельности учителя».

Закончилась ассамблея пленарным заседанием, на котором были подведены итоги, обсуждался Кодекс учителя, который будет представлен широкой общественности: учителям, родителям, ученикам. И если будет принят, то будет сродни клятве Гиппократа.

Была принята резолюция педагогической ассамблеи. В ней сказано, что мы позитивно относимся к тем изменениям, которые происходят в стране и понимаем их значимость, так как российское образование должно выходить на уровень мировых стандартов. И понимаем, что учитель должен меняться, и школа должна меняться. Подведены итоги каждой площадки. И предложено завершить Год учителя съездом учителей России.

Была создана такая теплая обстановка. Нам с Ольгой Александровной удалось даже побывать в лаборатории университета по нанотехнологиям, которая создана преподавателями и студентами для школьников. Для нас, учителей-биологов, очень важным было поработать с электронным микроскопом.

А еще были экскурсии по этому одному из самых красивых городов мира и общение с участниками независимо от возраста, от ранга, шел открытый разговор. Учителя готовы поделиться своими идеями и наработками со всеми. Когда они рассказывали, в них чувствовалась такая любовь к ученикам. Это учителя нового поколения.

- Что больше всего запомнилось из выступления Президента?

- Д. А. Медведев свое выступление начал с того, что Год учителя - это год позитивных перемен и начало серьезной модернизации образования. Это не только дань уважения к учителю и его профессии, но и «удобный повод для того, чтобы дать старт работе на укрепление авторитета и повышение социального статуса». Потому что современный учитель – «новый», в его понимании, тот, кто трудится в школе, обладает качественными и современными знаниями. И второе, что он подчеркнул, «тот, кто хочет работать с детьми». И это он считает самым существенным. Случайных людей быть не должно.

Он говорил достаточно много о том, что школы должны наполниться энергией молодых. Необходимо разработать систему привлечения в наши школы молодежи, и одна из мер - переход во всех регионах на подушевое финансирование. 31 пилотная площадка уже ввела подушевое финансирование. И о том, что в связи с серьезной демографической ситуацией необходим научно обоснованный прогноз потребности в учителях. Возможным вариантом решения некоторых проблем будет привлечение специалистов из других областей в образование. Например, в сельской школе агроном ведет биологию, инженер - физику. Он знает предмет и не зависит от количества часов. Для крупных городских школ преподают преподаватели вузов. Например, нас познакомили в университете с элективным курсом, рассчитанным на 15 часов по нанотехнологиям.

Еще важным моментом он выделил независимую оценку знаний учащихся. Он дважды подчеркнул, что ЕГЭ – основной, но не единственный способ проверки качества образования. И здесь важна накопительная система портфолио школьников. Она внедряется достаточно давно, но не имеет практического конкретного приложения. Я думаю, что в педвузах теперь будет учитываться система портфолио.

Еще сказал, что образование без воспитания невозможно! И будут возрождать уникальную систему внеклассной работы, и вовлекать в нее и учеников, и выпускников, и родителей.

- Ректор старейшего вуза страны - Российского государственного педагогического университета имени Герцена - Г. А. Бордовский сказал: «Портрет учителя должен быть ярче, чем портрет самого лучшего ученика». И вообще, много говорилось о «новом» учителе. Какой он, новый учитель?

- Хочется процитировать принятую резолюцию: «Готовый к работе с детьми с разными способностями и проблемами, представителями различных социальных слоев, культурными и религиозными концессиями». Кроме того, Дмитрий Анатольевич Медведев сказал, и я полностью с ним согласна, учитель должен обладать профессиональными педагогическими компетенциями. Сейчас этот вопрос широко рассматривается, и в это понятие входят несколько: предметно-методическая, метопредметная, на это как раз был сделан упор на конкурсе «Учитель года» и урок они должны были дать не предметный, а метопредметный, что достаточно сложно для нас, потому что мы метопредметность как таковую не рассматривали, психолого-педагогическая, и информационно-технологическая компетенции.

Я согласна полностью с ректором МГУ Садовничим, который сказал, что учитель должен иметь фундаментальные знания предмета в первую очередь и знать достижения современной науки, чтобы не быть статичным. Потому что наша задача – воспитать будущего полноценного гражданина России.

Современный учитель должен быть креативным, знать, чем живет молодежь, их интересы, проблемы, в том числе и молодежную субкультуру. Кроме этого мне понравились слова Ушинского в выступлении одного из учителей: «Только личность может действовать на развитие и определение личности, только характером можно образовать характер».

Все это созвучно образовательной инициативе «Новая школа». «Новых» учителей реально можно было увидеть на ассамблее. Приятно, что среди них много молодежи.

- А если сказать одним предложением.

-Новый учитель - тот, на которого хочется равняться и до которого хочется расти.